山东省教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标(试行)

发表于 2016-06-08 10:11 点击: (538)  发布者:山东省济南第二十七中学 作者:root 


 

 

评估内容

评估标准与等级

A

B

C

D

 

 

科学性

 

1.      课题意义和价值重要,研究问题真实,研究前提可靠;

2.研究方法适当;

3.论证分析严密充分;

4. 结论合理可信。

1.课题意义和价值比较重要,研究问题比较真实,研究前提比较可靠;

2. 研究方法比较适当;

3. 论证分析比较严密充分;

4. 结论比较合理可信。

1.课题意义和价值一般,研究问题真实性一般,研究前提基本可靠;

2.研究方法基本适当;

3.论证分析基本严密;

4.结论基本合理可信。

1.课题意义和价值很小,研究问题虚假,研究前提不可靠;

2.研究方法不当;

3.论证分析不严密;

4.结论不合理、不可信。

 

 

 

创新性

 

 

1.研究取得突破性进展,提出了新的教育理论,丰富和发展了某种重要的教育理论或学说,引领学术发展;

2.成功运用新的研究方法或技术;

3.获取了大量第一手资料和事实;

4.形成了新的教育成果。

1.研究有一定的开创性,提出了新的教育理论观点,丰富和发展了某种重要的教育理论观点或学说;

2.运用新的研究方法或技术比较成功;

3.获取了较多的第一手资料和事实;

4.形成了比较新的教育成果。

1.研究有所进展,提出的教育理论观点,具有启发性,提出了进一步认识某种教育理论或学说的启发性见解;

2.一般性运用了新的研究方法或技术;

3.获取了一般的第一手资料和事实;

4.形成了一般性的教育成果。

1.研究结论缺乏新意,研究目标不明确,研究不深入,低水平重复研究,研究有明显的错误;  

2.没有运用新的研究方法或技术;

3.获取了一般的第一手资料和事实;

4.没有形成新的教育成果。

 

 

规范性

1.研究体系完整、系统;

2.研究设计与实施规范、严格;

3.论述全面,概念明确,逻辑严密;

4.资料可靠、系统,引证规范。

1.研究体系比较完整, 有一定的系统性;

2.研究设计与实施比较规范、严格;

3.论述比较全面,概念比较明确、逻辑比较严密;

4.资料比较全面、可靠,引证比较规范。

1.研究体系基本框架完整;

2.研究设计与实施基本规范;

3.主要概念明确,条理基本清晰;

4.资料基本可靠, 引证基本规范。

1.研究体系混乱;

2.研究设计与实施有明显欠缺;

3.概念不明确,条理不清晰,逻辑混乱;

4.资料有明显遗漏或错误,引证不规范。

 

难易程度

1.  研究的问题复杂,工作难度很大;

2.调查或实验工作量很大;

3.资料的搜集与处理工作量很大。

1.研究问题复杂,工作有难度;

2.调查或实验工作量比较大;

3.资料的搜集与处理工作量比较大。

1.研究问题较复杂,有一定难度;

2.调查或实验工作量一般;

3.资料的搜集与处理难度作量一般。

1.研究问题不复杂,工作难度小;

2.调查或实验工作量很小;

3.资料的搜集与处理工作量很小。

 

 

 

应用价值

 

1.成果有明显的前沿性和开创性,对学科发展有重要的奠基和引领作用;

2.成果对解决重大的教育决策问题有重要作用;

3.对解决教育实践问题有创新性的指导意义,有广泛的应用与开发前景。

1.成果有一定的前沿性和开创性,对学科发展有推进作用;

2.成果对解决重要的教育决策问题有重要作用;

3.成果对解决重要的教育实践问题有一定的应用与开发前景。

1.成果的创新性一般,对学科发展有一定的促进作用;

2.成果对解决一般性的教育决策问题有推进作用;

3.成果对解决一般性的教育实践问题有推进作用,应用与开发前景一般。

1.成果无创新,对学科发展无促进作用;

2.成果对解决教育决策问题无促进作用;

3.成果对解决教育现实问题无促进作用,应用与开发前景较差。

 


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